El retrógrado y peligroso 50 Sombras de Grey

50Un día antes de la Celebración del Día de la Mujer, queremos hacer eco de un artículo escrito por Carme Chaparro, que nos ha llegado a través de una de las madres de la Asociación (gracias Mercedes) sobre el fenómeno que ha supuesto esta trilogía. No dejéis de leerlo.

El retrógrado y peligroso 50 Sombras de Grey

 

 

 

Felices Fiestas

Navidad

 

Se acaba de terminar el primer trimestre del curso y está a punto de acabar el año y antes de irnos de vacaciones, nos gustaría compartir con vosotros un juego que nos han hecho llegar las colaboradoras que dieron el taller de Comunicación Efectiva y Afectiva y que esperamos que os resulte gratificante:

 

 

«Cada miembro de la familia tiene que tener 3 vasos (de cristal o de plástico), recortar papeles del mismo tamaño y color.

Primer vaso, cada uno escribe un logro o una acción que admire de cada miembro de la familia, un papel por cada persona, por ejemplo, la madre al hijo escribe en mayúsculas: » Enhorabuena por la fuerza de voluntad y la constancia que has demostrado este año». Y mete el mensaje en el vaso 1 del hijo, todos los demás miembros harán lo mismo con el vaso 1 de todos. Cuando el vaso 1 de cada miembro se haya llenado, empiezan con el vaso 2 sin leer todavía los mensajes de nadie.

 Segundo vaso, cada miembro escribe alguna sugerencia de mejora para los demás, un papel por cada miembro de la familia, por ejemplo, el hijo a la madre: » si cuando dices que no te griten suavizarás tu propia voz, quizás conseguirías tu objetivo». De nuevo en mayúsculas para que sea más difícil averiguar de quien es la escritura. Se meten todos los papeles en el vaso 2 de cada miembro familiar, sin leerlos se comienza con el vaso 3.

 Tercer vaso, cada miembro escribe algo positivo sobre la persona (identidad), por ejemplo, el hijo al padre: » eres brillante».  De nuevo en mayúsculas. Se meten todos los papeles en el vaso 3 de cada miembro familiar.

 Una vez rellenos todos los vasos, cada persona saca los papeles del vaso 1 y lee el mensaje en alto, teniendo que adivinar quien escribió el mensaje. Lo mismo con el vaso 2 y con el vaso 3. Es fundamental seguir el orden de los vasos.

 Es una bonita forma de recibir un feedback múltiple de reconocimiento y áreas de mejora, también una forma de comunicación afectiva y efectiva, pasando un rato agradable y divertido, al mismo tiempo que se fortalecen los lazos familiares. De aquí pueden surgir objetivos individuales o comunes a poner en práctica en el nuevo año.»

Toda la Junta Directiva del APA os desea unas muy felices fiestas. Nos vemos el próximo año con las nuevas extraescolares que se pondrán en marcha, talleres para padres y varios proyectos más.

«Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar por lo que quieres, abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños.» Pablo Neruda.-

CyberCamp 2014

CyberCampOs presentamos CyberCamp 2014, el primer evento creado en Europa con el objetivo prioritario de promover y captar el talento entre los más jóvenes con habilidades y conocimientos en ciberseguridad, que se celebrará en Madrid entre los días 5 y 7 de diciembre.

El evento tendrá un espacio dedicado a las familias, con actividades, conferencias y talleres gratuitos, para concienciar a los jóvenes sobre el uso seguro de las nuevas tecnologías y sensibilizar sobre los diferentes riesgos y amenazas que coexisten a día de hoy en Internet. El programa para familias contará con la colaboración de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado y los mayores expertos en ciberseguridad del mundo e incluye también actividades lúdicas para los más pequeños.

CyberCamp es una iniciativa del Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE), entidad dependiente del Ministerio de Industria, Energía y Turismo (MINETUR) a través de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (SETSI).

Podéis encontrar más información en el siguiente enlace:

Talleres y Actividades en CyberCamp

 

Aunque la actividad es gratuita, si os interesa y queréis acudir, no os olvidéis que hay que inscribirse previamente. El formulario lo podéis encontrar en el siguiente enlace:

 

Inscripción CyberCamp

Seguridad en Internet

Cada año hablamos de la importancia que es seguir unas simples reglas para intentar que tanto nosotros como nuestros hijos, usemos las ventajas que ofrece Internet pero siempre con seguridad. El Cuerpo Nacional de Policía nos ha pasado una diapositiva que usan ellos en sus charlas sobre este tema y que queremos compartir con todos vosotros. Os invitamos a que entréis en estas páginas para referscar vuestros conocimientos del tema.

Muchas gracias Antonio por vuestra labor.

Seguridad en Internet

FOTCIENCIA12

BannerFotciencia

Para ir calentando motores para el concurso de fotografía matemática de nuestro instituto, os presentamos la 12ª edición del Certámen Nacional de Fotografía Científica FOTCIENCIA.

 

Este certámen lo organizan la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y el Consejo Superior de Investigaciones Cinetíficas (CSIC) y tiene por objetivo acercar la ciencia a los ciudadanos mediante una visión artística y estética sugerida a través de imágenes científicas y un comentario escrito del hecho científico que ilustran. Las fotografías se presentarán a la categoría Micro (objeto menor o igual a 1 mm) y/o General (mayor a 1 mm).

FOTCIENCIA se dirige también a los estudiantes de educación secundaria y formación profesional con el apartado «La ciencia en el aula».

Plazo: del 16 septiembre al 30 de octubre de 2014 (14h.)
Consultas: fotciencia@fecyt.es
Participación y más información: http:/www.fotciencia.es

Os invitamos al menos a disfrutar de las fotos ganadoras de la última edición pinchando en este link

 

Aprender a gestionar las emociones

expresar-las-emociones-psicolatinaGracias a una mamá del Instituto (gracias, Ana) hemos accedido a un artículo sobre un programa que hace dos años emitió una cadena de televisión pero que sigue siendo muy interesante. Se trata de una entrevista de Eduardo Punset a varios expertos en el tema y donde dan varias claves muy interesantes.

http://goo.gl/8kPlaQ

 

«Debemos aprender a gestionar las emociones, sin reprimirlas pero también sin dejarnos que nos tomen de rehenes»

 

 

 

Cerrado por vacaciones

VacacionesAunque el Instituto mantiene sus puertas abiertas hasta finales de Julio, en el APA, una vez acabado el mercadillo de libros, damos por acabado el curso académico 2013-2014. Volveremos en Septiembre con una reapertura del mercadillo. Las fechas aún esán por determinar ya que la Comunidad de Madrid no ha publicado oficialmente el calendario escolar del próximo curso aunque la fecha que más suena es el 9 de septiembre para los alumnos de 1º ESO y el resto de cursos el 10 de septiembre. Empezaremos un día después de la entrega de las notas de los exámenes, es decir, el día 8 y hasta que comiencen las clases. A finales de agosto publicaremos una entrada en el blog anunciando las fechas exactas.

 

Queremos aprovechar y dar las gracias a todos los padres que este año han estado a nuestro lado colaborando en lo que podían, a la Dirección del Centro que nunca nos pone pegas a las propuestas que les hacemos y a todas las familias que un curso más han confiado en nuestra labor.

¡Cuantos más seamos, más cosas podremos hacer y más lejos podremos llegar!

 

Disfrutad todos de un merecido descanso y en Septiembre, nos volvemos a ver.

Un cordial saludo,

Juanta Directiva APA IES Gerardo Diego

Feliz Día de la Madre

Mafalda_d_a_de_la_madre

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer

ImaginacinEinsteinHace unos días una madre de las Asociación, gracias Susana, nos hizo llegar una entrevista a Sir Ken Robinson que aunque tuvo lugar hace unos años, merece la pena conocerla. Hemos transcrito esta entrevista y alguna más y os adjuntamos varios enlaces de youtube por si queréis oirle hablar en persona.

«Tu tribu sabrá ver en tus fallos la semilla de tus éxitos» Ken Robinson

La vida no es lineal y el talento, tampoco: ¡hay que reinventarse cada día! Nací en un barrio obrero: un mentor supo ver algo en mí.Para descubrir su talento debe hacer un viaje hacia el interior de sí mismo y otro hacia el exterior. No deje que le roben ideas: ¡regálelas, hombre!.
¡No pienso trabajar!
¡Paro, no! ¡Trabajo, tampoco! Trabajo es una palabra odiosa ya en su origen (tripalium: los tres palos donde se ataba a los esclavos para azotarlos). Marx demostró que ese estúpido esclavismo no fracasó por inhumano, sino por ineficaz. Otro Marx, Groucho, puso en evidencia a los esclavos de la rutina mental. Y sir Ken Robinson nos ayuda hoy a descubrir nuestro talento y realizarlo en libertad ¿con esfuerzo, pero también con placer¿ hasta ser innovadores… Y prósperos. Espero que esta segunda entrega de la entrevista a sir Ken ¿solicitada por un puñado de amigos lectores¿ sirva también como felicitación navideña de quien aquí no trabaja, sino que goza cada día entrevistando para ustedes.

L

a mayoría de la gente no disfruta de su trabajo…
… Si es que tiene la suerte de tener uno.
O la desgracia de conformarse con cualquiera. Afortunadamente, también
conozco gente que goza con lo que hace.
¿Cómo lo lograron?
Todos tienen en común que encontraron su elemento: ese lugar del que le hablaba donde coinciden tus habilidades con tus aficiones; lo que sabes hacer con lo que te gusta.
No todos nacen talentudos…
Es que todos tenemos talento si sabemos descubrirlo. Algunos con suerte lo descubren ya de niños con facilidad y el apoyo de su entorno y otros deben esforzarse para hallarlo: a veces contra su familia y amigos.
Y hay profesiones que son pura rutina.
No hay tareas rutinarias; sólo hay modos rutinarios de hacer una tarea. Piense en cocinar, por ejemplo: puede ser un obligado aburrimiento o una creación excelsa.
Si todos tuviéramos un talento diverso, la inteligencia no se podría medir.
Es que no se puede medir: los test fueron un invento supremacista. En realidad, el talento es tan personal como la huella dactilar y hay tantos modos de ser inteligente como personas. No se trata de cuán inteligente eres, sino de qué modo eres inteligente.
Al final, el talento no paga las facturas.
Si haces algo a disgusto, acabas haciéndolo tan mal que al final no podrás ni pagar las facturas. Y eso pasa en la economía global: las tareas que se hacen de forma rutinaria acaban yéndose al país donde las hacen por menos. Sólo quien innova retiene el valor.
¿Tan mal ve usted la educación?
Ya le he dicho que la educación se ha reformado, pero no se ha transformado. Y no pido que se exija menos en el cole, sino más al cole: debemos concentrarnos en localizar y potenciar ese talento único de cada uno. Nuestra escuela aún genera uniformización, pasividad y conformismo.
Es que también hay cada alumno…
Pero todos tienen un potencial, porque ser creativo no es un don que tienen algunos elegidos; es lo que nos hace humanos. Si eres persona, eres creativo. Y se aprende a ser más creativo como se aprende a leer. Es una facultad innata que todos desarrollamos.
¿Cómo se desarrolla la creatividad?
¿Cuántos sentidos hay?
Oído, vista, olfato, tacto, gusto…
Y el sentido del equilibrio; el cinestésico o propiocepción (la percepción de uno mismo y su relación con el espacio)… Y está además el termoceptivo… Pero ¿sabe por qué usted ha pensado sólo en los cinco sentidos?
¿…?
Por comodidad, que es la enemiga de la creatividad. Cuando algo nos parece evidente, no hacemos ningún esfuerzo por entenderlo. Así que usted me ha repetido los cinco sentidos y así se ha perdido la posibilidad de repensarlos y descubrir otros.
¿Y si no descubro mi supuesto talento?
Para empezar, no se ponga límites, y menos en el tiempo. La creatividad, como la vida, no es lineal. Puedes ser un niño creativamente viejo o un nonagenario creativamente joven. Y cada día el cerebro es diferente.
Sí, pero ¡qué hago para descubrirlo?
Lo estoy investigando ahora mismo. Se trata de hacer dos viajes: uno hacia el interior de ti mismo y otro hacia el exterior para proyectar tu talento. Y no son trayectos siempre consecutivos: pueden ser simultáneos.
Deme más pistas.
Conózcase. Y si usted quiere conocer a alguien: ¿qué hace? Pasar tiempo a solas con él: pase más tiempo conociéndose.
¿Y cuando me conozca?
Llegará un momento en que disfrutará de su propia compañía. Entonces encontrará y podrá sacar partido a su propia tribu creativa.
¿Quién es mi tribu creativa?
Las personas con quienes puedes ser tú mismo: generaciones literarias; equipos de investigadores; bandas rockeras o colegas con quienes inventas cosas: son quienes se aceptan y reconocen mutuamente el talento y lo hacen crecer juntos.
¿Puede ser sólo un amigo?
Fue mi caso: un profesor vio talento en un chaval poliomelítico de barrio y apostó por él. Tu mentor y tu tribu son quienes saben ver en tus fallos la semilla de tus éxitos.
¿Cómo me ejercito?
La creatividad es inteligencia aplicada a una tarea concreta y compartida con complicidad: genio solitario es un oxímoron.
¿Y el esfuerzo, el sudor, las lágrimas…?
Esfuerzo, claro, el mismo que hace un niño para ganar una carrera en el cole: sufre, pero también se divierte. La diversión incluye el sudor, pero nadie arriesga, innova ni experimenta si no disfruta haciéndolo.
Pues deme algunos truquillos…
Invente nuevos juegos con los juguetes de siempre; juegue a médicos con plumas de indio; replantee lo obvio hasta que deje de serlo… No acepte nada de antemano ni dé nada por sentado. Y compártalo todo.
¿Y si me roban las ideas los colegas?
Regale sus ideas y verá cómo por ensalmo aparecen otras mejores aprovechando el espacio que dejaron las que regaló.
¿Y si se ríen de mis ideas?
¡Ríase con ellos! Crear no es algo que te pasa, sino lo que haces cuando te pasa algo.
¿Cómo sé que he llegado?
Porque ser creativo no quita energía: la da. Las horas parecen minutos; las ideas fluyen y tú con ellas. Estás fuera del mundo y al mismo tiempo dentro de él.
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Salgo tan inspirado de la entrevista a Ken Robinson que no me resigno a reducirla a esta Contra. Así que, si ustedes me lo piden, explicaremos de su mano en breve cómo encontrar nuestro elemento creativo. Porque a ser innovador se aprende igual que a sumar: a cualquier edad y en cualquier circunstancia, con la única condición de tener ganas. Robinson precisa cómo lograrlo en el informe que está transformando la educación británica. Y me anima a desaprender lo mal aprendido en el cole y a arriesgarme con ustedes a renovarnos hasta encontrar nuestra propiazona,nuestro mentor y tribu creativa, para alcanzar la misma e intensa conexión con la vida que gozaron Einstein o Mozart.
«La creatividad se aprende igual que se aprende a leer»
Buscando la ´zona´

Tengo 60 años: irrelevantes cuando eres capaz de crear como un niño, y todos somos capaces si queremos. Nací en un barrio humilde de Liverpool, como los Beatles, creativos sin escuela. No soy buen gregario, así que no tengo partido, pero sí política. Colaboro con el Foro HSM

Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima dibujando. Le pregunté: «¿Qué dibujas?». Y me contestó: «La cara de Dios».
¡. ..!
«Nadie sabe cómo es», observé. «Mejor – dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán».
Todo niño es un artista.
Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse… Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.
Los niños también se equivocan.
Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.

Los exámenes hacen exactamente eso.

No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original.

¿Se puede medir la inteligencia?
La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.
¿Cuál es ese tipo de talento?
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.
La mano de obra aún es necesaria.
¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.
Pero se nos repite: ¡innovación!
La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición
No hay nada más pasivo que una clase.
¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador.
¿Cuáles son las consecuencias?
Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.
Tipos con suerte…
Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento.
«Sé humilde: acepta que no te tocó».
¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos.

¿La creatividad no viene en los genes?

Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender.

Por ejemplo…
Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison… ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles!
Y…
Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo.
A pesar del colegio, fueron genios.
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque «desafinaba». A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet…
Ahí, sir, acertaron de pleno.
Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación.
¿Una niña hiperactiva?
Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y… ¡estaba bailando!
Pensando con los pies.
Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber.
Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada.
Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.

 

Vídeos de Ken RobinsonKen Robinson, On passion (versión original)

Ken Robinson, cambiando paradigmas (Versión original subtitulada)

Ken Robindon, las escuelas matan la creatividad (versión original subtitulada)

Feliz Día del Padre

Buenos días a todos los padres de la Asociación…

Día del padre